Una investigación de la Universidad Nacional (UNA) consultó a 253 docentes y estudiantes de siete campus de la UNA sobre el uso de la Inteligencia Artificial Generativa (IAG) en el aula universitaria y llegó a una conclusión general: el desafío no está en el dominio de las herramientas, sino en la capacidad de los docentes para acompañar a sus estudiantes hacia un uso crítico, ético y creativo de la tecnología.
El estudio, a cargo del Programa Pedagogía en entornos diversos de aprendizaje con tecnologías emergentes de la División de Educología de la UNA, recabó 134 respuestas del personal académico y 119 del estudiantado en los campus Omar Dengo, Benjamín Núñez, Pérez Zeledón, Liberia, Nicoya, Sarapiquí y la Sede Interuniversitaria de Alajuela. La mayoría del estudiantado consultado tiene menos de 25 años; el cuerpo docente abarca desde docentes de reciente ingreso hasta académicos con más de 15 años de trayectoria.
La investigación evaluó seis áreas: compromiso ético del personal docente, producción de contenidos digitales con IA, integración en la mediación pedagógica, evaluación y retroalimentación, autonomía del estudiantado y desarrollo de competencias digitales. En todas ellas, los hallazgos apuntan en la misma dirección: los docentes deben dejar de usar la IA como recurso de apoyo y convertirla en un motor de aprendizaje activo que fomente el pensamiento crítico, sin que el estudiantado se convierta en consumidor pasivo de tecnología.
Entre los hallazgos más relevantes, la investigación identificó el potencial de la IAG para personalizar la retroalimentación académica y dar seguimiento al progreso de cada estudiante. Al mismo tiempo, señala que el estudiantado requiere espacios dentro de sus cursos para reflexionar sobre el impacto de estas herramientas y tomar decisiones informadas sobre su uso.
Los próximos pasos incluyen la redacción de artículos para revistas especializadas y la presentación de resultados en eventos académicos sobre IA en educación superior. Los hallazgos también servirán de base para construir propuestas didácticas e institucionales que orienten la integración de la IAG en la formación universitaria.
